第四期湖南省义务教育教师阅读指导能力提升培训班期间，湖南师范大学文学院教授、博士生导师、四维阅读3.0版书系总主编黄耀红受邀开讲。

红网时刻新闻记者 蔡娟 长沙报道

“现在语文教学最大的问题就是读书少。”教育部统编语文教材总主编温儒敏的这句痛切之语，直指当前中小学阅读推广的现实困境。

如何抓住读书兴趣培养这一“牛鼻子”，将新教材理念真正落地？如何打通课内与课外的壁垒，推动语文课往课外阅读延伸？《全民阅读促进条例》实施之后，阅读教育该如何持续深化？面对一系列考题，湖南一直在探索作答。

11月7日至8日，由湖南省教育厅指导、湖南省教育科学研究院主办的第四期湖南省义务教育教师阅读指导能力提升培训班在长沙举行。培训期间，湖南师范大学文学院教授、博士生导师、四维阅读3.0版书系总主编黄耀红受邀开讲。

面对校园阅读“碎片化”的难题，黄耀红以《区域性、体系化推进校园阅读的“湖南样本”》为题，立足湖南校园阅读实践，以四维阅读3.0版书系为依托，为全省一线骨干教师带来一场兼具理论高度与实操深度的专题分享。

汇聚“三种力量”，构筑阅读全流域生态

如何让阅读真正从“活动”变成“课程”？作为长期深耕语文教育与阅读领域的知名学者，黄耀红系统阐释了湖南在全国率先探索的“三种力量同频共振”模式。

在他看来，出版、教学、科研这三股力量，构成了校园阅读的“上游、中游与下游”，共同守护阅读教育的全流域生态。“图书出版提供高质量内容支撑，语文教学紧扣课标打通课内外壁垒，而教育科研则为教师培养、阅读教学的学术支撑。”

黄耀红分享“三种力量同频共振”模式。

此次培训期间，四维阅读3.0版书系正式发布。作为湖南本土中小学语文名著精读课程的优质品牌，四维阅读由中南传媒、湖南省新华书店联合打造，深受广大师生的喜爱和好评。全新迭代升级的3.0版，紧扣新课标阅读教学核心要义，立足校园阅读真实场景，通过内容革新与数智赋能，构建覆盖小学、初中、高中全学段的完整阅读进阶链，着力打造可借鉴、可推广的校园阅读“湖南样本”。

“四维阅读的研发，正是整合了与校园阅读密切相关的‘三种力量’，实现出版、教学、科研围绕阅读教育同频共振、同向发力。”黄耀红现场展示了这套“湖南样本”的硬核矩阵：历经6年三轮打磨升级，2026年推出的四维阅读3.0版已达116种图书。这些图书整套丛书既遵循通用阅读规律，又贴合青少年校园阅读特点，实现全体系建构、全学段覆盖、全AI伴读。

黄耀红分享四维阅读3.0版“三读”体系。

讲座中，黄耀红细致拆解了四维阅读3.0版的核心框架，即“三读”体系——晨诵午读、群文阅读、整本书阅读。他强调，这并非单纯的书目堆砌，而是遵循了“由单篇到群文、由群文到整本书”的阅读能力进阶逻辑。晨诵午读侧重语言积淀与语感培养，群文阅读侧重思维训练，整本书阅读侧重深度思辨。一所学校选用四维阅读，即可满足从日常诵读到整本书阅读的全部阅读教学需求。

课程系统赋能，从图书出版迈向全过程陪伴

2020年，四维阅读书系在湖南诞生。六年潜心打磨，书系历经三次迭代更新，每一次升级都紧跟国家教育政策导向，至今已服务数百万中小学生。

四维阅读3.0版书系展示。

在内容体系化的基础上，如何推动校园阅读走向课程化？黄耀红指出，阅读之“课”重在目标与评价，阅读之“程”重在序列与过程。四维阅读不只是一套图书的策划出版，而是以图书为载体，搭建包含教学目的、内容、过程、方法与评价在内的完整课程解决方案。在他看来，四维阅读3.0版有力推动了中小学校园阅读的课程化落地。

一是全学段覆盖。贯通义务教育一至九年级到高中一至三年级，十二个年级同步推进，将阅读纳入校园生活的同等节奏。无论是群文研读、整本书阅读还是晨诵午读，四维阅读坚持分年级出版、全学段覆盖，与新教材教学保持同步。

二是全过程关注。四维阅读3.0版为整本书阅读量身定制《伴读手册》，将课标要求化为“导读激趣、过程推进、交流探究、成果展示”等可操作的阅读任务，引导学生制订规划、圈点批注、梳理脉络、表达感悟，让快乐阅读、深度思考、自在表达成为常态。

“整本书阅读”系列每册免费配备AI伴读手册。

三是全AI伴读。依托数据支撑，构建“测评—规划—陪伴—反馈”的阅读闭环，为因材施教提供技术支撑。

四维阅读3.0版，还新增了顾明远、聂震宁等全国顶尖教育专家担任顾问。同时，书系封面进行全维度视觉升级，小学、初中采用全彩印刷，高中版采用双色印刷，视觉效果较以往版本有质的飞跃。

以读铸魂强师，争做纸质阅读示范者

四维阅读走进校园以来，中南传媒、湖南省新华书店持续反哺基础教育，先后举办四期全省阅读种子教师培训，让书香火种撒向三湘四水。

“爱阅读的教师，本身就是行走的阅读教科书。一个自己不怎么阅读的教师，培养不出爱阅读的学生。”讲座后半段，黄耀红将焦点投向教师群体。他强调，教师阅读具有巨大的代际效应。“教师阅读的效应，远远不只局限于自身的专业成长，它还代表着成年人对未成年人的影响，代表着上一代对下一代的影响。师生共读永远是校园阅读最美的风景。”

黄耀红分享现场。

此次分享的一大亮点，是黄耀红结合其在《中学语文教学参考》刊发的前沿成果，系统推介了一套“阅读指导能力进阶路径”。该模型将复杂的阅读指导过程，拆解为从“兴趣激发”到“意义建构”，再到“对话分享”与“文本贯通”的完整闭环，为一线教师从“凭感觉指导”走向“有章法引领”提供了学术脚手架。

面对数字时代短视频对专注力的冲击，黄耀红呼吁一线教师做“纸质阅读的示范者”。他建议教师们打破学科边界进行“全科阅读”，注重非功利阅读以建立精神世界，真正成为一本“行走的阅读教科书”。

从“碎片化”走向“体系化”，黄耀红的这场分享不仅是对四维阅读六年实践的系统复盘，更为湖南区域校园阅读生态建设提供了可供复制的实践样本。随着这些前沿理念的落地生根，三湘校园的书香必将愈发浓郁绵长。

此次培训由湖南省教育厅指导，湖南省教育科学研究院主办，中南传媒承办，湖南省新华书店协办，韬奋基金会、中国大学出版社协会、湖南中南传媒公益基金会、番茄小说、湖南珈汇教育图书发行有限公司、湖南教育报刊集团、潇湘晨报融媒体集团支持。