▲全新迭代的四维阅读3.0正式亮相。

红网时刻新闻记者 蔡娟 通讯员 彭丽红 长沙报道

2026年2月，《全民阅读促进条例》正式施行，“阅读课程化”首次纳入国家法治保障；同年4月，教育部《“人工智能+教育”行动计划》发布，AI赋能教育变革上升为国家战略。政策叠加推进，青少年阅读教育迎来了前所未有的发展机遇——不仅要有书读，更要读得有体系、有方法、有深度。如何将政策精神转化为课堂内外的真实育人场景？扎根湖南深耕六年的四维阅读，以3.0版的全面升级给出了答案。

2026年秋季新学期即将开启，记者从湖南省新华书店了解到，全新迭代的四维阅读3.0版正式亮相。作为湖南本土中小学语文名著精读课程的优质品牌，3.0版紧扣新课标阅读教学核心要义，通过全方位内容革新与AI深度赋能，构建起覆盖小学、初中、高中全学段的完整“阅读进阶链”，为全省书香校园建设与中小学阅读教育高质量发展全面赋能。

▲AI深度赋能四维阅读3.0版。

四维阅读3.0版历经六年深耕迭代、紧扣新课标与国家阅读教育新政，一经推出，便收获聂震宁、杨雨、汤素兰、帅晓梅、黄耀红、刘亚雄、朱爱朝等国内知名教育专家与语文名师的高度认可与一致盛赞。

聚焦教育痛点，构建全学段“阅读进阶链”

2020年，四维阅读在湖南诞生。“快乐读书吧”是统编语文教材中指导学生进行课外阅读的重要板块，其重要性不言而喻。彼时，市面上涌现了大批“快乐读书吧”的配套读物，但真正能把整本书阅读变成一门可操作课程的产品却几乎没有。

▲四维阅读3.0书系升级编写启动会。

立足这一校园阅读痛点，在中南传媒的悉心指导下，湖南省新华书店整体策划，以《义务教育语文课程标准》与《普通高中语文课程标准》核心素养为理念，打造“晨诵午读—群文阅读—整本书阅读”三大系列，构建起完整的“阅读进阶链”，实现青少年校园阅读的课内外融通与全学段覆盖。目前，四维阅读产品已累计服务数百万中小学生。

▲四维阅读3.0总主编、湖南师范大学文学院教授黄耀红。

这条“阅读进阶链”的逻辑是什么？四维阅读3.0总主编、湖南师范大学文学院教授黄耀红给出了清晰的阐释：“它是由精读到泛读，由课文到群文，由群文到整本书。这是一个阅读能力的进阶，也是一个内在的素养养成过程——由理解到运用，由迁移到拓展，由吸收到内化。”

黄耀红介绍，晨诵午读、群文阅读、整本书阅读三大系列各有侧重，又相互支撑。晨诵午读侧重语言积淀与语感培养，群文阅读侧重思维训练，整本书阅读侧重深度思辨。一套书对应课标要求，老师拿着书就知道往哪个方向教。

▲全学段阅读能力培养进阶体系。

这一进阶体系的科学依据，源于教育部2026年4月发布的《中国青少年阅读素养框架》。该框架将青少年阅读素养发展划分为奠基、拓展、深化、融通四个阶段和十二个梯级，涵盖“知识—能力—价值”三个维度，为分学段阅读教学提供了国家级标准。而四维阅读3.0版的分学段培养目标——从1-2年级的童谣诵读到高中的学术著作专题探究，正是对标这一框架研发设计，让每一个年级的阅读教学都有标可依、有梯可攀。

五大升级亮点，打造阅读新生态

立足政策导向与教育变革趋势，四维阅读3.0版完成全方位跨越式升级，依托AI伴读、资源共享与数字化平台，构建“学、教、评、研”一体化智慧阅读生态，五大亮点全面破解校园阅读教学难题。

一是产品体系全面扩容完善。相较于旧版本，3.0版书系品种从80余种扩充至116种，严格按照12个学年、24个学期分层设计，完整覆盖小学、初中、高中全学段，由湖南人民出版社、岳麓书社、湖南少年儿童出版社、湖南教育出版社与湖南科学技术出版社联合出版。

▲四维阅读3.0版体系构建。

值得一提的是，3.0版在保留“群文阅读”“整本书阅读”两大核心系列的基础上，新增了“晨诵午读”系列。至此，四维阅读形成了“晨诵积累—群文策略—整本思辨”的完整阶梯。一所学校选用四维阅读，即可满足从日常诵读到整本书阅读的全部阅读教学需求。

二是专家团队与装帧品质双重升级。3.0版由总主编黄耀红领衔，新增顾明远、聂震宁等全国顶尖教育专家担任顾问，筑牢内容的学术高度和品牌公信力。同时，书系封面全部完成全维度视觉升级，小学、初中采用全彩印刷，高中版采用双色印刷，整体质感、视觉舒适度较以往版本有质的飞跃。

▲“整本书阅读”系列每册免费配备AI伴读手册。

三是AI深度赋能，让3.0版更“智慧”。通过AI伴读、资源共享和平台建设等方式，为阅读“学—教—评—研”一体化提供了强大的数智化赋能。“整本书阅读”系列每册免费配备AI伴读手册，学生扫码即可使用四大核心功能：AI听书、智能问答、自动批阅、个性化阅读报告。

▲“阅美湖湘”青少年阅读平台。

四是教师服务持续升级。在“阅美湖湘”平台上，为老师准备了完整的教学资源包：课件、教案、双师课程视频，覆盖课前备课、课中授课、课后拓展全流程，切实解决了“不会教、没时间备”的一线痛点。

五是线上线下联动赋能学生成长。每本书最后增加一张阅读活动页，学生完成画写、思考等小任务后，扫码即可接入“阅美湖湘”平台，参与全省性的阅读评比、作品展示等活动。

构建三大体系，让阅读融入校园日常

▲中南大学人文学院教授、中国词学研究会常务理事杨雨。

“四维阅读3.0晨诵午读系列，不是简单地把古诗文堆在一起，而是做了一件很‘讲究’的事——按年级分册、按主题单元编排，还配有专业的诵读指导。”中南大学人文学院教授、中国词学研究会常务理事杨雨说，不同年龄段的孩子，认知水平、情感体验、语言积累完全不同。“一年级的孩子能感受到‘鹅鹅鹅’的节奏趣味，六年级的孩子才能体会到‘一片冰心在玉壶’的微妙情志。分册设计，就是尊重孩子的成长规律，让经典在他们能理解的土壤里生根。”

此次3.0版升级，群文阅读在选文的经典性、多样性和适切性上做了进一步优化。单元导读设置了统领整组阅读的核心问题，避免学生一篇一篇割裂地读。

国家统编小学语文教材编者、株洲市教科院原副院长帅晓梅表示，群文阅读的价值在于“不是教这一篇，而是教这一类”。学生在速读、跳读的过程中，快速提取和筛选有效信息，能够适应信息时代的海量阅读需求。通过求同、比异去梳理多个文本的共性，辨别文本之间的差异，学生的思维就得到了很好的发展。

整本书阅读是四维阅读体系的核心板块，覆盖教材推荐的必读和选读书目。3.0升级最显著的变化，是每本书都配备了专属的AI伴读手册。AI伴读手册解决了整本书阅读“读没读、读懂没、读得怎么样”的教学痛点。

“我希望每一个拿到四维阅读整本书的孩子，都能够有浓厚的阅读兴趣，能够学会一些阅读方法，慢慢形成良好的阅读习惯。”长沙市芙蓉区大同小学党总支书记、整本书阅读主编朱爱朝这样表达她的期待。

长沙市教科院语文教研员刘兵表示，新课标提出了“整本书阅读”“群文阅读”等新要求，但具体怎么教、用什么教、怎么评价，老师们普遍缺乏可操作的路径。在他看来，四维阅读恰好提供了一套完整的课程化解决方案，让老师在面对新课标要求时，“有方向、有方法、有支撑、有同伴”。

▲长沙市雨花区砂子塘魅力小学开展“四维阅读”阅读课。

长沙市天心区仰天湖实验学校校长唐玲娟见证了四维阅读给学校带来的真实改变：“阅读已经成为像呼吸一样自然的校园生活方式。”仰天湖赤岭小学教师曹永健补充道：“四维阅读系列丛书在学校落地以来，孩子们的学习生活、精神面貌发生了可喜的变化。”

六年匠心打磨，打造湖南阅读教育名片

六年精耕细作，六年迭代成长，四维阅读凭借过硬的产品品质与育人成效，斩获多项国家级、省级重磅荣誉，入选国家新闻出版署数字出版精品遴选推荐计划，荣获湖南省基础教育成果奖二等奖、《中国出版传媒商报》“年度阅读教育服务品牌项目”等称号，多次亮相全民阅读大会，成为湖南校园阅读教育的标杆品牌。

▲著名出版家、全民阅读主要倡导者、四维阅读3.0首席顾问聂震宁。

作为四维阅读3.0的首席顾问，著名出版家、全民阅读主要倡导者聂震宁说：“新华书店是学校阅读质量的第一道关口，也是全民阅读推广的主力军。在书香校园建设中，如果每个学校都能通过新华书店的专业选品，拥有最经典、最优秀、最符合学生年龄发展阶段的图书，那么我们的孩子就拥有了最好的读物，也就拥有了精神成长最肥沃的土壤。”

湖南新华书店集团党委副书记、董事、总经理吴高强表示，作为国有文化企业，为湖南中小学生选好书、出好书，是新华书店的职责所在。“四维阅读3.0的升级，就是要把最好的阅读产品送到每一个孩子手中，让阅读成为湖南基础教育高质量发展最温暖的底色。”

湖南人民出版社中小学教育服务部负责人王旷在基层送教中深有感触：“四维阅读不仅是一套精品图书，更是一个以‘文化自信、语言运用、思维能力、审美创造’为核心目标，融合‘线下好图书、线上好资源、配套好服务’三种形态的完整解决方案。”

四维阅读3.0项目负责人庹苗表示，产品六年迭代始终以一线教学需求为核心：“一线教师反馈‘产品贴合课堂节奏、适配教学实际’，这是我们最看重的评价。我们始终坚持课程化设计理念，从选文编排、学段分层到资源配套、活动落地，全程围绕‘读什么、怎么教、怎么落地’的核心问题优化升级，真正让产品走进课堂、服务教学、赋能成长。”

优质的产品不仅赋能教学，更惠及万千家庭。不少家长纷纷为四维阅读3.0点赞，以往新学期选购课外读物耗时费力、成本偏高，且读物质量参差不齐、孩子阅读效率低下。而全新升级的四维阅读由顶尖教育专家对标课标、教材精选篇目，兼具经典性与针对性，性价比极高。长沙家长周女士表示：“现在每学期只需一百多元，就能配齐全套优质阅读读物，既减轻了家庭经济负担，又能精准提升孩子的阅读能力与语文素养，省心又高效。”